1957 年到 1966 年“文化大革命”全面开始前夕，农大十年里走过了曲折发展的道路，经过了“教育大革命”、全校下放锻炼 ── 调整，贯彻《高教六十条》 ──试行半农半读等几个重要的发展阶段。这十年是学校在曲折中前进的十年，学校工作既有过挫折，也有迅速发展，曾出现令人称道的辉煌时期。

　　前文已述， 1958 年遵照毛主席指示全校下放农村锻炼一年。一年的实践有得有失，获得了不少经验，也有教训，付出了代价。但正如 1961 年中共中央关于讨论和试行《高教六十条》的指示中所说：“不论是成功的经验或者是错误的经验，都是我们宝贵的财富”。

　　认真总结了 1958 年前后的“教育革命”经验与教训，贯彻执行中央关于“调整、巩固、充实、提高”的方针和《高教六十条》，学校工作得到迅速恢复与发展。建立了正常的稳定的教学秩序；调整了对知识分子的政策，为知识分子“脱帽加冕”，甄别了冤假错案，调动了广大教师的积极性，特别是老教师受到应有的尊重，充分发挥他们在教学与科研工作中的主导作用。全校科学研究工作有了很大的发展，为农业建设做出了应有的贡献。学生认真读书、努力学习蔚然成风，教学质量显著提高。全校师生员工团结一致，共同战胜暂时困难，学校的领导工作、学校的风气和教学质量出现了继 50 年代之后，第二个辉煌时期（由于篇幅有限，没有对 50 年代的辉煌时期做专门介绍）。

　　薄一波同志在论及 60 年代初期贯彻《高教六十条》之后高等学校的形势时说：“这一时期教育工作质量至今仍令人怀念和津津乐道。可以说，我国经济、文化建设等方面的骨干力量，有许多是这个期间培养出来的”（薄一波：《若干重大决策与事件的回顾》下卷第 1003 页）。这一估价也符合我校的实际。 50 年代和 60 年代初期，我校培养了大批人才，他们中许多人已经是农业战线上的骨干力量，为国家的社会主义建设做出很大贡献。

　　学校稳定发展的局面，由于“文革”而中断。这一时期由于在政策上存在历史的局限性，主要在对待知识分子政策上没有根本摆脱“左”的观点，对知识分子不可能做出准确估计甚至出现反复。但总的说来，这一时期我校各方面的工作有了很大的发展，积累了十分宝贵的经验，为十一届三中全会以及学校的恢复与改革奠定了基础，提供了借鉴。